共创田园计划
共创田园项目（第二期）的基本内容
（2022年11月至2025年7月）
一A 基地学校
- 在校内深化共创课程及项目实施，向本地区其他兄弟学校辐射
- 组织区域性的专业发展活动，促进与项目学校的交流合作
- 鼓励新加入的项目学校向基地学校了解共创课程及项目实施经验
- 鼓励学校之间的自主互动交流；区域内、跨区域
- 适时安排专家进校调研、指导
| 序号 | 学校 |
|---|---|
| 1 | 广东省韶关市田家炳中学 |
| 2 | 甘肃省白银市田家炳中学 |
| 3 | 四川省广元市田家炳实验中学 |
| 4 | 四川省成都市田家炳中学 |
| 5 | 江苏省南通田家炳中学 |
| 6 | 江西省九江市田家炳实验中学 |
| 7 | 吉林省长春市田家炳实验中学 |
| 8 | 河北师范大学附属中学 |
| 9 | 重庆市第四十九中学校 |
一B 研讨会
- 共创大家庭的年度盛会，每年3月底或4月初，由基地学校承办
- 定期开展专业分享，交流共创教学经验与校本课程发展的成果，为共创大家庭打造一个维系情感和专业交流的平台
二A 网上资源共享平台(www.tkp-paths.hk)
- 为共创项目学校和老师提供平台，为共同体所有成员提供信息，分享和展示实践成果
- 每所学校1个账号，可下载课程资源，观看教学视频
- 可做校本及班本修订，仅供参考
二B 网上共创教师培训
- 为老师提供网上培训课程，帮助有兴趣的老师成为共创老师，同时提供进阶培训，培养更多骨干教师
- 同步与异步相结合；自主，灵活
三A及三B
- 三A：课题探讨及区域性专业交流鼓励项目学校开展与共创有关的课题研究，为整个项目提供发展动力
- 三B：为老师提供培训课程，以及专业提升课程。条件允许时，会积极开展线下培训
- 线下培训期待中……
- 第一届共创赛课活动筹备中……
二、共创导师专业发展
1. 共创导师培养及嘉奖计划
- 专业发展+荣誉嘉奖：通过培训和实践来提升教师的专业能力，实现“培训”和“激励”的双重功能，以培训促团结，以培训促成长
- 课程学习+实践学习
- 主要依靠教师个人不断积累共创教学经验，学校共创团队的专业引领以及校内培训
- 鼓励为新手教师搭配一位具有一定共创教学经验的骨干教师作为“师傅”，让“师傅”贯穿共创导师培养的始终
| 嘉奖类别 | 获得嘉奖需要达到的评定标准 | |
|---|---|---|
| 线上课程学习 | 实践学习（共创教学及教研） | |
| 共创导师 | 完成基础培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师研修班） | 鼓励尝试开展共创教学，并做教学反思 |
| 资深共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累一定的共创教学经验，乐意帮助本校教师共同提升共创教学水平；有一定的教研成果 |
| 首席共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累丰富的共创教学经验，乐意担任本校及区域性共创教师活动中的培训师及分享者；有一定的教研成果 |
2. 共创田园讲师团
由首席共创导师组成。加强核心成员的凝聚力，表彰卓越的共创导师，鼓励更多教师积极投身于共创教学和教研，使教师团队加强合作交流，追求卓越
3. 校长（书记）顾问团
邀请基地学校的校长（书记）加入，定期组织访校活动，有效促进学校之间的交流合作
筹备中……
| 嘉奖类别 | 获得嘉奖需要达到的评定标准 | |
|---|---|---|
| 线上课程学习 | 实践学习（共创教学及教研） | |
| 共创导师 | 完成基础培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师研修班） | 鼓励尝试开展共创教学，并做教学反思 |
| 资深共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累一定的共创教学经验，乐意帮助本校教师共同提升共创教学水平；有一定的教研成果 |
| 首席共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累丰富的共创教学经验，乐意担任本校及区域性共创教师活动中的培训师及分享者；有一定的教研成果 |
2. 共创田园讲师团
由首席共创导师组成。加强核心成员的凝聚力，表彰卓越的共创导师，鼓励更多教师积极投身于共创教学和教研，使教师团队加强合作交流，追求卓越
3. 校长（书记）顾问团
邀请基地学校的校长（书记）加入，定期组织访校活动，有效促进学校之间的交流合作
筹备中……
共创田园项目（第二期）的基本内容
（2022年11月至2025年7月）
一A 基地学校
- 在校内深化共创课程及项目实施，向本地区其他兄弟学校辐射
- 组织区域性的专业发展活动，促进与项目学校的交流合作
- 鼓励新加入的项目学校向基地学校了解共创课程及项目实施经验
- 鼓励学校之间的自主互动交流；区域内、跨区域
- 适时安排专家进校调研、指导
| 序号 | 学校 |
|---|---|
| 1 | 广东省韶关市田家炳中学 |
| 2 | 甘肃省白银市田家炳中学 |
| 3 | 四川省广元市田家炳实验中学 |
| 4 | 四川省成都市田家炳中学 |
| 5 | 江苏省南通田家炳中学 |
| 6 | 江西省九江市田家炳实验中学 |
| 7 | 吉林省长春市田家炳实验中学 |
| 8 | 河北师范大学附属中学 |
| 9 | 重庆市第四十九中学校 |
一B 研讨会
- 共创大家庭的年度盛会，每年3月底或4月初，由基地学校承办
- 定期开展专业分享，交流共创教学经验与校本课程发展的成果，为共创大家庭打造一个维系情感和专业交流的平台
二A 网上资源共享平台(www.tkp-paths.hk)
- 为共创项目学校和老师提供平台，为共同体所有成员提供信息，分享和展示实践成果
- 每所学校1个账号，可下载课程资源，观看教学视频
- 可做校本及班本修订，仅供参考
二B 网上共创教师培训
- 为老师提供网上培训课程，帮助有兴趣的老师成为共创老师，同时提供进阶培训，培养更多骨干教师
- 同步与异步相结合；自主，灵活
三A及三B
- 三A：课题探讨及区域性专业交流鼓励项目学校开展与共创有关的课题研究，为整个项目提供发展动力
- 三B：为老师提供培训课程，以及专业提升课程。条件允许时，会积极开展线下培训
- 线下培训期待中……
- 第一届共创赛课活动筹备中……
二、共创导师专业发展
1. 共创导师培养及嘉奖计划
- 专业发展+荣誉嘉奖：通过培训和实践来提升教师的专业能力，实现“培训”和“激励”的双重功能，以培训促团结，以培训促成长
- 课程学习+实践学习
- 主要依靠教师个人不断积累共创教学经验，学校共创团队的专业引领以及校内培训
- 鼓励为新手教师搭配一位具有一定共创教学经验的骨干教师作为“师傅”，让“师傅”贯穿共创导师培养的始终
| 嘉奖类别 | 获得嘉奖需要达到的评定标准 | |
|---|---|---|
| 线上课程学习 | 实践学习（共创教学及教研） | |
| 共创导师 | 完成基础培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师研修班） | 鼓励尝试开展共创教学，并做教学反思 |
| 资深共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累一定的共创教学经验，乐意帮助本校教师共同提升共创教学水平；有一定的教研成果 |
| 首席共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累丰富的共创教学经验，乐意担任本校及区域性共创教师活动中的培训师及分享者；有一定的教研成果 |
2. 共创田园讲师团
由首席共创导师组成。加强核心成员的凝聚力，表彰卓越的共创导师，鼓励更多教师积极投身于共创教学和教研，使教师团队加强合作交流，追求卓越
3. 校长（书记）顾问团
邀请基地学校的校长（书记）加入，定期组织访校活动，有效促进学校之间的交流合作
筹备中……
| 嘉奖类别 | 获得嘉奖需要达到的评定标准 | |
|---|---|---|
| 线上课程学习 | 实践学习（共创教学及教研） | |
| 共创导师 | 完成基础培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师研修班） | 鼓励尝试开展共创教学，并做教学反思 |
| 资深共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累一定的共创教学经验，乐意帮助本校教师共同提升共创教学水平；有一定的教研成果 |
| 首席共创导师 | 至少完成一门进阶培训课程（奥鹏教育平台，线上共创导师进阶研修班） | 积累丰富的共创教学经验，乐意担任本校及区域性共创教师活动中的培训师及分享者；有一定的教研成果 |
2. 共创田园讲师团
由首席共创导师组成。加强核心成员的凝聚力，表彰卓越的共创导师，鼓励更多教师积极投身于共创教学和教研，使教师团队加强合作交流，追求卓越
3. 校长（书记）顾问团
邀请基地学校的校长（书记）加入，定期组织访校活动，有效促进学校之间的交流合作
筹备中……