讨论六品的原因

田家炳基金会在2017年成立了德育发展专责小组。小组以黄志坚先生为组长，在戴希立校长和杨一鸣博士的指导下，各小组成员共同探讨基金会如何更有效推动学校道德教育。小组的其中一个重要任务，就是为基金会拟订出与德育相关的关键词，希望通过这些关键词，传承田家炳先生的精神与品格、凝聚田校推行德育的专业力量，以及建立基金会重视德育的形象。

从2017年6月开始，小组经过一年的探讨，从道德理论出发，通过访谈、文稿分析和问卷调查，广泛收集田家炳大家庭各位成员的意见，最后提出了六个关键词，作为基金会倡议的品德。

讨论的理论基础

促进德育的进路

促进德育的进路有很多，哪一条进路适合基金会呢？从道德伦理学理看，德育的进路简单可归纳为三个进路，分别是义务论，实效论，及美德伦理。

  • 义务论Deontology
    • 它的基本假设是︰行为本身有对和错的分别，为了整个社会健康发展， 每个人都有义务去遵守道德原则，做出一些正确的行为。义务论的代表人物是德国哲学家康德。在道德教育方面，老师就是通过道德两难、价值澄清、和价值排序等方法来训练学生如何作出正确的道德抉择。
  • 实效论Utilitarianism
    • 实效论的基本假设是：行为本身没有对与错，只有好与坏的分别，好的行为视乎能否带来好的后果。代表人物包括英国哲学家边沁（Bentham）和约翰·米尔 （J.S. Mill），他们做抉择的时候，不是要遵守道德原则，而是遵从效益原则。对支持实效论的朋友来说，所谓合乎道德的行为，最重要是取决于该行为是否能为大多数人谋取最大的幸福。
  • 美德伦理 Virtue Ethics
    • 义务论和实效论的重点都是强调如何做道德抉择，但美德伦理所关注的, 是如何成为一个有品德的人。德性伦理背后的想法是，讨论道德行为时，人的因素不可忽略，所以焦点应注重个人品德的培养，而不应只顾训练人怎样作出道德判断。因为一个具有美德的人，自然就能展现有道德的行为。这理论的代表人物包括古希腊哲学家亚里士多德，和当代伦理学大师麦金泰尔（MacIntyre）。

最后，德育发展专责小组进行了深入的讨论，并访问了基金会的董事，双方的看法高度一致：因为基金会一直强调“立德育人”，选取美德伦理作为核心进路是很自然的。

鼓励深入理解和实践

选取品德关键词

美德伦理拥有悠久的历史，可以追溯至古希腊哲学家亚里士多德。因此，古今中外的品德关键词不计其数，究竟应该如何选取呢？

德育发展专责小组在2017年10月和11月期间，首先收集了一批品德关键词，随后邀请田校的校长和老师进行了网上问卷调查，并访问了田家炳先生的两位儿子——田庆先主席和田荣先董事。最终，选出的六个品德关键词为：“孝悌、关爱、尊重、坚毅、责任感和诚信”。

但需要强调的是，我们不能仅停留在六个关键词的表层。这“六品”的内涵、诠释和表述是非常丰富的，需要大家共同努力去深化和践行它。

六品的终极意义

实践核心品德，追求幸福人生

亚里士多德的经典之作《尼科马可伦理学》第一卷主要是讨论幸福。它对幸福有一个非常重要的看法，即“幸福就是把自己的美德呈现出来”。用现代积极心理学的语言来说，当一个人的行为拥有某种德行时，他就具备了一种朝向幸福的倾向。

中国传统文化也是以追求福乐为依归。道德的目的，就是促进个人和群体的幸福，使人人有所得。田家炳先生为他的自传取名为《我的幸福人生》，在结语部分，他更说道：“我的人生没有遗憾，只有幸福。”因此，“六品”的核心思想就是促进大家的幸福，背后的中心思想是“实践核心品德，追求幸福人生”；精简地来说，就是“修德致福”。